Ethik am Comenius

„Sapere aude!“ (Horaz)

„Habe Mut, dich deines eigenen Verstandes zu bedienen!“ So interpretiert Immanuel Kant den antiken lateinischen Sinnspruch. Geschult am Denken großer Philosophen, lernen die Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Weltanschauungen und Angebote unserer modernen Welt zu hinterfragen und zu eigenen begründeten Standpunkten zu gelangen. Wir unterstützen sie auf ihrer Suche nach Sinn und moralischer Orientierung hin zu einem glücklichen und selbstbestimmten Leben.

Unterricht

Jahrgangstufenlehrpläne
Stundentafel
Klasse 5-13: 2 Wochenstunden

Jgst.	Zu übende Form	Anzahl	Arbeitszeit	Vereinbarungen
5	informierendes Schreiben, auch in Form von Briefen: Berichten und Beschreiben (einfache Vorgänge) gestalterisches Schreiben: Erzählen von Erlebtem und Erfundenem	4	45-60	1 Erzählung 1 persönlicher Brief evtl. mit argumentierendem Schluss 1 Bericht oder Vorgangsbeschreibung, evtl. auch in Kombination mit Brief 1 Auswahl aus den vorherigen Aufsatzformen bzw. „Strauß“
6	informierendes Schreiben, auch in Form von Briefen: Berichten über Geschehnisse, Tätigkeiten, Beschreiben von einf. Vorgängen gestalterisches Schreiben, Erzählen, auch in Form v. Briefen	4	45-60	1 Erzählung 1 Bericht (mit begründendem Appell) 1 Vorgangsbeschreibung (m.b.Appell) 1 Jahrgansstufentest + schulinterner Test als ein großer LN
7	Zusammenfassen von Texten (lit. Text) Informieren auf Materialbasis einfaches Argumentieren (mit Schreibplan) Erzählen/ Schildern	4	45-60	1 Erzählung mit schildernden Anteilen 1 Informieren materialgestützt 1 begründete Stellungnahme materialgestützt 1 weitere Aufsatzschulaufgabe: wahlweise Argumentieren oder Informieren, auch „Schulaufgabenstrauß“
8	Informieren materialgestützt Zusammenfassen von Texten einfaches, lineares Erörtern Erzählen/ SchildernProtokoll üben, aber nicht mehr als Schulaufgabe!	4	60-90	1 Informieren materialgestützt 1 Inhaltsangabe eines literarischen Textes 1 einfache Erörterung materialgestützt 1 weitere Aufsatzschulaufgabe: wahlweise Argumentieren oder Informieren, auch „Schulaufgabenstrauß“
9	Zusammenfassen und Analysieren (lit.Text/ Sachtext) Erörtern, materialgestützt Informieren auf Materialbasis Erzählen/ Schildern	3	90-120	1 Erörterung antithetisch bzw. aspektorientiert (materialgestützt) 1 Informieren materialgestützt 1 erweiterte Inhaltsangabe eines literarischen Textes (Prosa) mit Deutungshypothese)
10	Erörtern (auch im Anschluss an Text) Erschließen literarischer Texte/ Analysieren von Sachtexten Informieren auf Materialbasis Erzählen/ Schildern	3	90-135	1 Analyse eines pragmatischen Texts mit textbezogenem Argumentieren 1 Erschließung eines literarischen Textes (Drama Aufklärung) mit begründeter Deutungshypothese 1 Informieren materialgestützt
11	Erschließen und Interpretieren literarischer Texte Analyse von Sachtexten Erörtern in vorgegebenen und freieren Formen Verfassen von informativen Texten Erzählen/ Schildern	3	135	1 Interpretation eines literarischen Textes (Lyrik) mit begründeter Deutungshypothese 1 Argumentieren materialgestützt oder textbezogen 1 Informieren materialgestützt unter Einbeziehung eigener Kenntnisse